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人文學院“樹人”學生工作模型和理念的解讀

發布時間:2015-09-08    閱讀量:    

     學生工作紛繁散亂、事無巨細,各部分工作關聯性不強,工作忙碌起來往往顧此失彼。如何用一種形象、便于理解,而又能深刻理解各項工作地位、作用的模型對學生工作進行統領和解讀,成為一個重要的課題。經過認真思考和梳理。人文學院確立了“樹人”工作模型和理念,并以此來統籌學院整體學生工作。

 

     樹,由樹根、樹干、樹枝、樹冠組成。在模型中,我們對學生工作進行了大塊區分,并對應到樹的相應部位。

 

 

      安全穩定工作是根基。樹無根不立,對于學生工作來說,安全穩定工作沒抓好,其他工作也無從談起。安全穩定工作包括學生的政治安全、人身安全、財產安全,包括事關學生切身利益的一切事項,如心理健康教育和危機干預、少數民族學生工作、宿舍安全、經濟困難學生幫扶等等。 

 

      育人工作是主干。對于學生工作來說,育人工作是主干、是中心、是學生各方面素質的提升。圍繞育人這個主干力量,我院學生工作重在培養和提高學生三個方面的素質,分別是思想政治素質、綜合素質和專業素質,這是構成整棵大樹的三個重要分支、也是主干節節高升的重要支撐力量。

 

      思想政治素質教育是方向。思想政治素質教育是學生工作堅持社會主義辦學方向的集中體現。我們要通過學生黨建工作、形勢政策課、軍訓、各種主題教育活動,來提高學生的思想政治素質,堅定共產主義理想信念,培養社會主義事業合格建設者和接班人。

 

      綜合素質教育是主題。綜合素質教育是學生工作的傳統和主要工作陣地。各類團學活動,如運動會、演講比賽、知識競賽、歌唱比賽、辯論賽、社會實踐、志愿服務,包括各類學生組織對學生干部的培養和鍛煉,聽說讀寫也好,吹拉彈唱也罷,都是在不同層面提高學生的綜合素質,對學生的思維能力、表達能力、待人接物能力進行全方位訓練。

 

      專業素質教育是突破。專業素質教育是學生工作未來更好融入中心工作的增長點和著力點。對于高校開說,學科是最重要的,學科強則一強百強。對于學生來說,專業素質是核心競爭力。專業素質教育重點在于解決學生工作中的深層次問題,如學風、專業情緒、專業技能提升等。我們要立足現有的學生專業社團、專業公益服務組織和學術類品牌活動,如法學研究會、百壇心理學會、法律援助中心、北京市教育工會心理咨詢中心、彩虹寶貝、人文素質論壇、人文講堂等組織和項目,向專業學術活動聚焦,向專業性志愿服務延伸。一方面,可以在實踐中尋找學習差距,激發專業興趣、促進課堂學習,另一方面,可以增強學生的實際操作能力,提高專業素養。此外,還可以讓社會公眾更多的了解、認識人文學院各個專業和學科,提高知名度和美譽度。

 

      職業生涯發展是檢驗。對于一棵樹來說,看其是否健康茁壯,看樹冠就足矣。健康的樹必然枝繁葉茂、樹冠豐滿。對于學生工作來說,職業發展和就業工作是衡量學生工作甚至高校工作是否有成效的顯著標志,同時也是使得樹根、樹干、樹枝在光合作用下,實現水分、養料蒸騰和循環的樞紐,好的就業前景會使招生、學習、就業工作進入良性循環。我們要全力做好學生的職業生涯規劃、就業指導等工作,因材施教,讓每位學生都有一個良好的發展前景。

    

     總之,人文學院“樹人”學生工作模型和理念,在囊括了所有學生工作的基礎上,實現了合理的區分,并以樹的形象進行了對應,闡釋了各項學生工作的地位和作用,便于工作人員理解各項工作背后的深刻內涵和意義。同時,又契合了高!傲⒌聵淙恕钡墓ぷ饕、北林“知山知水、樹木樹人”的辦學理念和學院“立德、立言、立功”的院訓。

 

 

 

 

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